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HACIENDO C Y T CONICET BAHÍA BLANCA NÚMERO III

La conjunción de los fenómenos -devaluación de las cre-
denciales educativas y la "compresión hacia abajo" en el LECTURAS RECOMENDADAS
mercado laboral- afectaron fuertemente el proceso de
movilidad social argentino. La devaluación de las cre- Balduzzi, J. (2006). Desigualdad y exclusión en la edu-
denciales, es decir su pérdida de valor, mostró una so- cación secundaria de adolescentes y jóvenes. Infor-
breeducación por parte de la oferta de trabajo respecto a mes y estudios sobre la situación educativa Nº4. Ins-
los requerimientos de la demanda. La formación de los tituto de Investigaciones Pedagógicas Marina Vilte.
empleados era superior a las exigencias de los puestos CTERA. Bs. As.
que ocupaban y la secundaria completa pasó a ser el
umbral básico para cualquier puesto laboral. Formichella, M. (2010). Educación y desarrollo: análisis
desde la perspectiva de la equidad educativa interna
El fenómeno de movilidad social se define como una si- y del mercado laboral. Tesis Doctoral, Bahía Blanca,
tuación en la que la posición económica relativa de un Buenos Aires, Universidad Nacional del Sur.
agente no depende de las condiciones de partida, como
ingresos de los padres o antecedentes familiares. En el Ibáñez Martin, M., & Formichella, MM. (2015). "Brecha
proceso de movilidad social el rol de la educación es re- de género y rendimiento escolar en Argentina". Anales
levante y se establece que una situación de escasa movi- de XLX Reunión Anual de la Asociación Argentina de
lidad favorece la inequidad de resultados. Economía Política. Disponible en http://www.aaep.
org.ar/anales/works/works2015/formichella.pdf
En este sentido debido a que las condiciones de parti-
da condicionan los resultados del paso por el sistema Solís, P. (2013). Desigualdad vertical y horizontal en las
educativo y de la participación en él, pareciera que la transiciones educativas en México. Estudios Socioló-
22 educación no cumple con el rol de motor social. Es dable gicos, 63-95
esperar que si la condición de inequidad del sistema de
educación argentino no se revierte, la movilidad social
de la sociedad argentina sea baja.

Finalmente, la implementación de políticas ha favore-
cido que las brechas se reduzcan, pero las diferencias 
que se evidencian no son despreciables. En tal sentido,
un plan de políticas coordinadas en tiempos y objetivos * IIESS (Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales del Sur,
sería un avance hacia la igualdad de oportunidades edu- Depto. de Economía de la Universidad Nac. del Sur), Bahía Blanca.
cativas. La inequidad educativa, es un aspecto que debe
solucionarse para pensar en una sociedad más inclu- Ibañez Martín, María María maria.ibanez@uns.edu.ar
siva, donde las condiciones de origen no condenen a mibanezmartin@iiess-conicet.gob.ar
los más desfavorecidos. «

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