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> ARTÍCULO IIESS

La desigualdad educativa

en Argentina y su relación

con la movilidad social por Ibañez Martín,

María María*

El destino y los logros educativos de los alumnos argentinos están infuenciados
por la condición socioeconómica y el clima educativo del hogar, dejando
en evidencia la condición de desigualdad interior al sistema. La inequidad
de oportunidades opaca el rol de la educación como motor de movilidad social,
produciéndose un proceso de retroalimentación entre la baja movilidad

social y los resultados disímiles.

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La educación es considerada una condición versas posturas, puede tomarse como primordial de
necesaria para que los seres humanos puedan igualar: el acceso, los medios de aprendizaje, el acer-
Sdesarrollarse en la vida adulta. Las teorías que vo de conocimientos o los logros educativos. Pensar
buscan una definición de equidad incorporan a la en equiparar las oportunidades de acceso resulta algo
educación, desde distintas concepciones, como una acotado, debido a que puede garantizarse que las per-
función básica. sonas estén en igualdad de condiciones para acceder
al sistema pero no se tienen en cuenta las condiciones
Amartya Sen, economista y filósofo que obtuvo el de origen. Por ejemplo, cualquier niño enfrenta las
premio Nobel en el año 1998, postula que una socie- mismas oportunidades para anotarse en primer grado
dad será equitativa si las personas tienen igual po- sin embargo quizás no todos ellos cuenten con una
sibilidad de elegir sus estilos de vida. Es decir, están buena alimentación, calefacción, ayuda en el hogar
en igualdad de oportunidades respecto al acceso a para realizar tareas, entre otras cuestiones. Lo mismo
los bienes, la capacidad de decisión, la habilidad de sucede con los medios de aprendizaje, si garantizamos
transformar el acceso en un estilo de vida digno y va- que todas las escuelas posean los mismos recursos
lorar dicha posición. educativos pero no consideramos que el perfil del
alumnado que atienden pueda diferir. En lo que res-
En particular, Sen contempla la educación dentro de pecta al acervo de conocimientos, se busca medir la
las libertadas fundamentales enmarcándola dentro equidad en función del rol que cumple la educación
de las libertades sociales de los individuos. El autor en el éxito que tienen los individuos luego de su paso
reconoce que la falta de educación es la privación de por el sistema educativo. En este criterio de equidad
un aspecto fundamental en la vida de un individuo, la educación juega un rol diferente en cada escenario,
por lo que la sociedad no será equitativa si no existe justificándose la desigualdad educativa por la exis-
igualdad en este sentido. tencia de contextos diferentes. Formichella (2010),
sostiene que en esta noción la educación no es tomada
Cuando se busca determinar si un sistema educativo como un valor en sí mismo y estaría bien que por cri-
es equitativo hay que responder al mismo interro- terios de desarrollo algunas personas recibieran más
gante: qué es necesario equiparar? Aquí se tienen di- educación que otras. Bajo la óptica de Sen, recibir me-